Trabajo cooperativo con “Mis abrazos perdidos”

(CRA “Eras del Jiloca”, de El Poyo del Cid y Burbáguena) Laura Játiva nos narra en este artículo la participación del centro en el proyecto de animación literaria “Mis abrazos perdidos”. A pesar de las dificultades derivadas de la pandemia, continúan fomentando el trabajo cooperativo entre el alumnado y conectando las dos aulas del centro educativo de las localidades de Báguena y El Poyo del Cid. (leer más)


Promoción de la actividad física y la salud en el CEIP “Catalina de Aragón”

   (CEIP “Catalina de Aragón”, de Zaragoza) El CEIP “Catalina de Aragón” colabora y participa en una gran variedad de programas relacionados con la promoción de la actividad física y la salud.

En esta web encontrarás información sobre todos y cada uno de ellos.


“Cosas de clase” presenta el proyecto “Aprendiendo a emprender” del CEIP “El Justicia de Aragón” (Alcorisa)

(CEIP “El Justicia de Aragón”, de Alcorisa – Teruel)   “Cosas de clase”, de AragónTV, visita Alcorisa (Teruel) para conocer cómo desarrollan el programa educativo “Aprendiendo a emprender” en el CEIP “El Justicia de Aragón”, de Alcorisa (Teruel).


“Tu barrio te educa”, el blog del Plan del IES “Pablo Serrano”, de Zaragoza

(IES “Pablo Serrano”, de Zaragoza) En el blog “Tu barrio te educa” se reflejan todas y cada de las ideas y acciones que le dan sentido al plan de innovación del IES “Pablo Serrano”. El resumen del plan, el seguimiento de las actuaciones propuestas, el seguimiento del propio plan, varios enlaces, recursos y materiales de apoyo así como sus propuestas de difusión son los cinco capítulos que cobijan la información. (leer más)


Proyecto de acondicionamiento del patio de recreo

(CEIP “Odón de Buen”, de Zuera – Zaragoza) Conoce este proyecto tan apasionante que integra a miembros de toda la Comunidad del CEIP “Odón de Buen”, de Zuera (Zaragoza) Quizás, dicen ellas y ellos, el mayor proyecto al que se han enfrentado. ¡Y van a conseguirlo!(leer más)


Folletos informativos para Erasmus+

(CEIP “Ferrer y Racaj”, de Ejea – Zaragoza) El alumnado del CEIP “Ferrer y Racaj”, de Ejea (Zaragoza) ha preparado unos folletos para sus amigos Erasmus+. En cada uno hay un código QR y aparece un vídeo en el que el alumnado “del Ferrer”  cuenta cosas de su pueblo.  (leer más)


“RedEvolucion” en las aulas aragonesas

El miércoles, 4 de diciembre de 2020, Heraldo Escolar publicó un amplio reportaje bajo el título «RedEvolución en las aulas».

   Hoy, ‘@RedEvolucionAr’ es un reto que permite la construcción de equipos humanos comprometidos con modelos de cooperación y participación para dar respuesta a los nuevos escenarios educativos de la escuela aragonesa. En estos momentos, 38 centros integran ‘RedEvolución’, la red innovadora y transformadora de las comunidades educativas de Aragón.

Los Planes de Innovación educativa, a escena

En abril de 2018 el Departamento de Educación, Cultura y Deporte, a través de su Dirección General de Innovación, Equidad y Participación, convocó a los centros docentes públicos para desarrollar planes de innovación educativa a partir del curso 2018-2019. El origen de esta convocatoria se sitúa en el análisis que la comunidad educativa aragonesa había realizado a lo largo de los últimos años en distintos espacios y momentos, entre los que destacó en su momento el Foro de la Innovación.

   A finales del curso 2015- 2016 el propio Foro de la Innovación recogió en un informe propuestas cuyo fin último era propiciar un “camino hacia la innovación que necesitan nuestras escuelas”, en palabras de la entonces Consejera de Educación, Mayte Pérez. Y entre ellas figuraba priorizar la innovación de centro por encima de experiencias individuales, planteando objetivos concretos y propiciando que los docentes los asumieran como propios.

   El eje del debate fue, así, la necesidad de desarrollar procesos inclusivos de mejora de la educación y al mismo tiempo vinculantes, puesto que la elaboración de lo que se dio en llamar “Plan de innovación” supone un grado de implicación que llega a todos los sectores de la comunidad educativa. 

La Comunidad cuida a la Comunidad

Comunidad. Esa palabra se convirtió desde el principio del proceso de reflexión en la razón de ser de la iniciativa institucional. Así, se acuño el lema “La comunidad cuida a la comunidad”, pues a diferencia de una experiencia o de un proyecto, los planes pretenden construir entidades con un carácter, una naturaleza y unas señas de identidad propias. Estas son asumidas por todos sus integrantes y contribuye a que el efecto transformador perdure y tenga sentido de permanencia. 

   Por otra parte, una característica que debería definir a los planes es que estén promovidos desde el interior de la comunidad educativa y que alcancen a todos los sectores de la misma. Deben, a su vez, contribuir al trabajo en equipo, cohesionado y colaborativo y facilitar la participación activa de todos los sectores de la comunidad en la intervención educativa innovadora. 

   Uno de los aspectos sustanciales del desarrollo de los Planes de Innovación fue el deseo de vincularlo a una actuación de al menos tres años para contribuir mejor a la transformación de las comunidades educativas. Para ello, los centros educativos que desarrollasen los planes de innovación debían considerar cinco ámbitos de actuación: 

  1. a) Adquisición de competencias que incluya procesos, acciones, metodologías y prácticas educativas.
  2. b) Evaluación y competencia global
  3. c) Gestión y organización del centro educativo
  4. d) Convivencia y participación de los sectores de la comunidad educativa
  5. e) Implicación del centro en el ámbito social.

Explorar el paisaje educativo aragonés

La convocatoria pretendía explorar el paisaje educativo aragonés y averiguar qué centros ya habían llevado a cabo acciones de fomento de cambios organizativos, pedagógicos y metodológicos en un entorno colaborativo. Su fin: impulsar la transformación de las comunidades educativas. Los argumentos:  la incidencia en la comunidad educativa y la realización de experiencias previas de innovación, así como la participación de otros sectores de la comunidad o agentes sociales que ayudasen a crear nuevos espacios de aprendizaje.

   Las acciones exploratorias deberían dar como resultado la puesta en valor de experiencias relevantes que indicasen el estado de la cuestión y permitiese al Departamento de Educación crear un núcleo de centros cómplices capaces de diseñar un camino de transformación educativa útil para toda la comunidad.

Un minucioso proceso de selección de los centros

  Al amparo de ese planteamiento se realizó la primera convocatoria a los centros docentes públicos no universitarios. A ella se presentaron 98 planes de innovación y se llevó a cabo un minucioso proceso de selección que incluyó entrevistas con los equipos directivos de los centros preseleccionados en una primera fase. Al final del mismo resultaron seleccionados 25 centros: un colegio de Educación Especial, 9 colegios de Ed. Infantil y Primaria, 2 Centros Rurales Agrupados, un conservatorio y 12 Institutos de Educación Secundaria, dando lugar a una red innovadora de 25 centros que recibieron el nombre “RedEvolución” (www.redevolucion.catedu.es)

   La RedEvolución se constituía en un argumento activo para que se entienda la innovación educativa como un proceso estructurado y evaluado. Para lograr la transformación de la comunidad educativa, se hacía necesario plantear el alcance de objetivos concretos que pudieran ser medidos y demostrados con evidencias a través de prácticas, estudios, experimentaciones e investigaciones. Y a esa tarea se aplicaron los centros durante el curso 2018-2019.  

Evaluación de transferencia e impacto del plan

 Los centros que forman parte de la Red Evolución habían realizado una valoración previa a la puesta en marcha del plan y establecido los recursos y acciones para evaluar el final del proceso.

   Para ello en la presentación del plan detallaron las siguientes actuaciones: recogida de información y registro de datos cualitativos y cuantitativos, análisis de la información, información a la comunidad de los resultados, toma de decisiones sobre futuras acciones y ejecución de las acciones.         

   La validez de los planes de la convocatoria 2018-2021 se está contrastando con evaluaciones de transferencia e impacto. Durante el curso pasado se procedió a la verificación del desarrollo del plan que continúa durante el presente curso 2019-2020 y se dará un proceso de evaluación del plan de innovación a lo largo del curso 2020-2021.

La RedEvolución amplía su horizonte

En mayo de 2019 se llevó a cabo una nueva convocatoria. Como resultado de la misma, trece centros educativos aragoneses ampliaron la Red, sumándose a la búsqueda de vías de renovación educativa para la transformación del sistema educativo.

   El deseo de contribuir a la construcción de comunidades educativas que evolucionan y son capaces de dar respuesta a las necesidades de su propia realidad se tradujo en la incorporación de diez institutos y colegios de la provincia de Zaragoza, dos de Teruel y otro de Huesca. En estos momentos @RedEvolucionAr es un reto que permite la construcción de equipos humanos comprometidos con nuevos modelos de cooperación y participación para dar respuesta a los nuevos escenarios educativos.


“Odón+ activo”, el proyecto KA 101 del CEIP “Odón de Buen”, de Zuera (Zaragoza)

Arancha y Silvia, docentes del CEIP “Odón de Buen”, han tenido la oportunidad de empaparse de la forma de trabajar en Finlandia a través del curso Benchmarking Course Finnish Education System en el marco del proyecto KA 101 de formación del profesorado que lleva por título ODÓN+ ACTIVO (leer blog): Autonomía, Cooperativo, Tecnología, Innovación, Vivencial y Oportunidades. (leer más)