Dípticos sobre la competencia “Aprender a aprender”

(IES “Ramón y Cajal”, de Zaragoza) Presentación de dos dípticos que han elaborado los docentes del IES zaragozano “Ramón y CAjal”  sobre aprender a aprender:
– Uno es para el alumnado, con estrategias para mejorar sus propios aprendizajes (y más estando en semipresencialidad).
– El otro es para profes, donde se indican posibles formas de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje basándonos en literatura científica reciente.


El CEIP “Ramiro Solans”, de Zaragoza, nueva escuela de la red de Escuelas Changemaker de Ashoka

(CEIP “Ramiro Solans”, de Zaragoza) El centro zaragozano es uno de los ocho nuevos centros educativos españoles “pioneros, innovadores y rompedores en sus metodologías pedagógicas” que se han sumado en los últimos días a la red de Escuelas Changemaker de Ashoka, la organización mundial sin ánimo de lucro que fomenta el emprendimiento social y la idea de que todos somos agentes de cambio. (leer más)


Una propuesta internivelar

(CEIP “Domingo Miral”, de Zaragoza) Desde el colegio, y siguiendo nuestro Plan de Innovación, buscamos fomentar momentos comunes de aprendizaje con el alumnado de diferentes niveles, mediante la realización de actividades, talleres o incluso áreas internivelares.

Podemos destacar que mediante estas propuestas se consigue que el alumnado interiorice de manera significativa los aprendizajes, se lleva a cabo un aprendizaje entre iguales así como una mejora de la convivencia en el centro estableciendo relaciones positivas con alumnado de otros cursos.

Recreos activos

(IES “Baltasar Gracián”, de Graus – Huesca) Una propuesta que   tuvo mucha aceptación el pasado curso 2018/19 fue los Recreos Activos. Para su desarrollo, se crearon una serie de actividades en el horario de nuestro recreo todos los días de la semana. El alumnado, y también el profesorado, podía participar voluntariamente en cualquiera de las actividades. (leer más)


V Reportaje “Activos en casa”

(IES “J. M. Blecua”, de Zaragoza) Magnífico vídeo-reportaje del proyecto “Activos en Casa” que está fomentando la práctica de actividad física del alumnado en este periodo y permitiendo mantener el contacto de la comunidad educativa I.E.S. José Manuel Blecua. Desde hoy este programa aparecerá publicado en la web de innovación educativa del gobierno de Aragón como ejemplo de práctica activa y socioemocional. (leer más)


Diario de la cuarentena: semana 8

(CEE “Arboleda”, de Teruel) Iniciamos una nueva semana de trabajo en casa con una novedad muy importante: ¡ya podemos salir a pasear! Además, en este artículo tenemos propuestas de EBO estimulación, micro programas de radio, ejercicios de estiramientos, actividades de la web “Learning APP”, adivinanzas, actividades de meditación y muchas cosas más.

– Semana 5

– Semana 6

– Semana 7

– Semana Santa


Plan de Innovación “Corazones de la Ribagorza”

   (IES “Baltasar Gracián”, de Graus – Huesca) Como ya sabéis, desde el curso pasado (2018-2019) estamos muy ilusionados en nuestro proyecto de centro CORAZONES DE LA RIBAGORZA, que nos ha unido en el interés por promover un ocio saludable.
Hemos conseguido crear fuertes lazos entre el alumnado, el profesorado, y cómo no, también con las familias. Con esto, nuestro sueño ya está cumplido, pero todavía hemos conseguido más. (leer más)


Proyecto de Inteligencias Múltiples «Mézclate y Aprende»

(CPI “Rosales del Canal”, de Zaragoza) El proyecto internivelar “Mézclate y aprende” surge en la etapa de Educación Infantil de la necesidad de fomentar una serie de habilidades sociales básicas en nuestros alumnos a la vez que desarrollan cada una de las inteligencias múltiples que Howard Gardner describe en su teoría de las inteligencias múltiples teniendo como base la innovación, a través de recursos y metodologías atractivas.

   En un centro de 3-4 vías, con una plantilla de profesores amplia y un alto número de alumnos y alumnas, el equipo de Ed. Infantil consideró que era necesario un cambio metodológico que incluyese dinámicas cooperativas entre los niños y niñas de todos los niveles. El proyecto se basa en el desarrollo de cada una de las inteligencias múltiples ya que el equipo docente considera que esta teoría respeta los principios propuestos  en el artículo 10 de la Orden del 28 de Marzo del 2008 por la cual se establece el currículo de infantil para la CCAA de Aragón, entre ellos priorizando el aprendizaje significativo, el respeto al ritmo individual y la globalización.